21 de desembre: Activitat amb el photoshop

Avui ha sigut la última classe de l’any d’aquesta assignatura i hem realitzat una activitat (individual) amb la utilització del photoshop: hem hagut de retocar una imatge per fer protagonista a un nen en una notícia del diari. He de dir que ha sigut molt divertit el resultat obtingut, tot i això la realització ha estat una mica lenta per manca d’agilitat amb aquest programa però, considero que aquesta activitat m’ha ajudat, novament, al descobriment del photoshop.

Sincerament, a principi de curs no sabia que podria fer, personalment, tantes coses amb el photoshop però dia a dic estic descobrint la gran utilitat d’aquest recurs per treballar a Educació Infantil: tant per utilitzar-lo amb la PDI, com per la realització de diferents tasques (activitats amb imatges, contes, etc).

A continuació deixo la imatge del resultat obtingut:

14 i 16 de novembre: exposicions "Integració de les TIC a Educació Infantil"

Durant les dues darreres sessions hem fet les exposicions grupals dels treballs de l’anàlisi d’un centre educatiu envers les TIC. He de dir que ha sigut molt interessant i enriquidor tenir l’oportunitat de conèixer un centre pel que fa l’ús de les tecnologies i, a més a més, poder compartir entre nosaltres la realitat d’escoles ben diferents.

M’agradaria destacar que, pel que hem pogut veure, trobem que hi ha realitats escolars prou diferents: escoles dotades de les millors tecnologies i d’altres que encara tenen 4 ordinadors amb el windows 98. Però tenir-ne la millor de les tecnologies i en quantitat sempre aporta bons resultats? He de dir que pel que hem pogut veure hi ha escoles que inverteixen els diners en comprar pissarres digitals però ni tan sols saben com treure-li el màxim de profit i, a més a més, estan deixant de banda la renovació dels ordinadors. És evident que tenir els millors recursos a l’aula és important però, no s’ha de deixar de banda la formació dels mestres envers les tecnologies: hem pogut veure com algunes de les escoles han comprat les PDI però les tenen apartades, ja que no saben com treballar amb aquestes d’una manera profitosa. És per això que considero important no forçar la realitat escolar amb la presència de les PDI com a imatge de “bon centre educatiu dotat de les millors tecnologies”, de què serveix tenir dues pissarres a Educació Infantil si no se’n sap treure el màxim de profit? De què serveixen aquestes si el que provoquen és angoixa als mestres per sentir que no saben què fer amb aquestes?

Per tant, després d’aquestes sessions he pogut observar que: les TIC i les TAC es mostren molt lligades; les TIC, potser, no hi són gaire presents o integrades a les aules d’Educació Infantil; i, finalment, que l’objectiu essencial és la formació dels mestres envers les TIC i, sobretot, anar integrant-les a poc a poc, sense forçar la realitat.

9 de desembre: tutories

Durant la sessió d’avui hem estat retocant el power point i negociant els continguts del treball l’anàlisi del centre envers les TIC. Hem tingut l’oportunitat de conèixer una mica l’Escola Anna Mogas (de Granollers). L’anàlisi que hem fet d’aquesta escola ens ha sorprès en part, ja que hem pogut veure que la realitat de l’escola és prou diferent a la teoria de l’aula amb les TIC integrades que se’ns explica a l’aula: a Educació Infantil tenen 4 ordinadors en una aula adaptada, una PDI, un canó de projecció, una televisió i DVD. Aprofiten l’hora setmanal dels racons per fer-ne un d’informàtica, en el que els nens treballen continguts diversos a partir dels jocs del web edu.365, el Jclic i els continguts preparats pels professors. D’altra banda, utilitzen l’aula de vídeos i la pissarra digital interactiva  de manera puntual, és a dir, quan la mestra ho creu oportú (ja que l’han de compartir amb els altres cursos i, per tant, han d’organitzar i compartir l’espai).

Per una altra banda, ens ha sobtat la importància que se li dóna a la formació continuada: cada mestre ha de fer 30h anuals de cursos (podent escollir) i, a més  a més, fan formació en sessions puntuals entre els mestres, és a dir, aprofiten els nous coneixements adquirits per compartir-lo amb la resta de mestres i ajudar-se entre ells.

Després de veure aquesta realitat puc dir que el que realment és important és la formació, en aquest cas, envers les TIC: saber com utilitzar-les, treure-li el màxim profit, en quin moment fer-ho, etc. Partint d’aquesta base podrem integrar les TIC a la nostra aula d’Educació Infantil segons la realitat de l’escola. 

30 de novembre: continuació de les exposicions del "currícum i les TIC"

Durant la sessió d’avui hem tractat quatre unitats respecte el currículum i les TIC:

-          Aprendre a pensar i a comunicar: l’objectiu principal és familiaritzar-se amb el web edu.365, aprendre a comunicar i expressar-se en els contextos habituals i millorar el llenguatge oral i matemàtic. Es proposen quatre pràctiques:

o        Activitats àudiovisuals: el professor es pot descarregar els programes que es troben al web esmentat per treballar a l’aula diferents àrees temàtiques. Com per exemple els contes del web Una mà de contes.

o        Enregistrar la veu amb el programa “Audacity”: és una manera de motivar i fer participar als alumnes, fomentant la comunicació, amb l’enregistrament de la veu (per fer contes, jocs,...) per després escoltar-los i parlar-ne de l’activitat creada.

o        El món et parla: l’objectiu és reconèixer i establir relacions amb la imatge i el so, a més a més, permet l’estudi de les frases (l’ordre de les paraules) i potenciar la lectura. Una manera de treballar-ho és amb el JClic de El món et parla.

o        Activitats matemàtiques: amb les quals es pretén pensar, ordenar i raonar de manera lògica. Per exemple realitzant sèries lògiques (amb les formes i els animals, seria una manera) amb el JClic de "Quin peix?". O bé fent seqüències temporals  (ordenant accions), les quals es poden treballar amb el JClic de seqüències.

-          Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa: l’objectiu principal és descobrir l’entorn, saber enfrontar situacions de la vida quotidiana i tenir iniciativa. És per això que es proposen quatre possibles maneres de treballar-ho:

o        Utilització de la càmera digital: es proposa fer petits grups per fer fotografies de diferents espais, objectes, etc. del centre. D’aquesta manera es pot crear un àlbum digital (el qual es pot aprofitar per penjar-ho al bloc).

o        Contes web: és un recurs didàctic amb el que es pot crear un conte interactiu. Aquest recurs permet crear als nens, amb la pròpia iniciativa, un conte: escollir els personatges, les escenes, el contingut,... d’una manera diferent i motivadora. Com per exemple "El país del sol i la lluna" o bé una de les aplicacions per a la creació de contes que es troba el web edu.365.

o        El món per un forat: es pretén treballar la relació entre imatge i so pel que fa els éssers vius (les plantes, els animals, etc.); la societat (festes tradicionals); i els paisatges (el mar, la muntanya, etc.).

o        Tipologia de textos: els quals es treballen a partir del web http/:edu.365, on es troben les endevinalles i presentacions, les quals permeten treballar la lecto-escriptura, descoberta de l’entorn, fomentar la iniciativa i treballar projectes de temàtiques diverses. En aquest web troben un exemple de projecte, creat per uns alumnes de P-5, els quals tracten la temàtica del mar http://www.xtec.cat/ceippuigdarques/iatic/infan/p5/projecte/mar/mar.htm.

-          Aprendre a conviure i habitar el món: l’objectiu fonamental d’aquest tema és la utilització d’eines de vídeo, la resolució de conflictes i potenciar l’autonomia, es pot treballar de tres maneres:

o        El vídeo digital: es poden treballar els àmbits de la comunicació i el llenguatge amb programes com l’ “Studio 8”.

o        L’àudio: amb l’àudio es pot millorar la discriminació auditiva, ja que permet conèixer l’entorn gràcies al so. És una manera de fer activitats que ajudin a identificar imatge o contingut amb un so, per tant, es proposa escoltar contes o bé inventar històries amb sons, per exemple. Aquestes activitats es poden trobar al web http://www.edu365.cat/infantil/llegir/index.htm.

o        Projectes telemàtics: l’objectiu principal és fomental el treball col·laboratiu (entre alumnes o bé entre mestra-alumne). A l’aula es fan molts projectes, els quals es decideixen segons els interessos dels nens, i amb els vídeos pot ser una manera més de fer-ho.

-          Activitats TIC: finalment es pot dir que, a part de les activitats esmentades, podem trobar d’altres com:

o        Iniciació al treball amb l’ordinador: és una manera de desenvolupar les habilitats motrius i, a l’hora, presentar les parts de l’ordinador. Una manera molt útil i divertida de fer-ho és amb l’aplicació "Kid pix" (una manera de treballar el moviment amb el ratolí amb l’objectiu de fer ratlles de colors diversos), o l'aplicació "Juguem amb l'ordinador"

o        Racons de classe: els quals es poden treballar de manera individual o per parelles per a la iniciació de l’escriptura, fer dictats, relacionar imatge i so, copiar, etc., amb una aplicació (la qual es troba al web edu.365): confegir paraules. 

      Puc dir que les dues darreres sessions ens han ajudat molt a compartir i a conèixer, les 

    diferents maneres de treballar el currículum amb les TIC. Com ja he comentat, la societat actual ens mou cap a la utilització d’aquestes, per tant, és important d’introduir als nostres alumnes en aquest món de manera progressiva i significativa. I, finalment m’agradaria dir que el més destacat d’aquestes darreres activitats ha estat la reelecció entre conceptes-imatges i só: moltes vegades donem més importància (o treballem més) el coneixement a partir de les imatges o paraules però, no hem de deixar de banda la relació d’aquestes amb el so, és una manera d’eliminar la discriminació auditiva i, a l’hora, el desenvolupament dels sentits dels nostres alumnes.